一、以身作责，增强班主任工作的责任感，给学生以表率

    班级是学生全面发展，健康成长的重要社会环境，而管理这一环境的人棗班主任，当然就发挥着任何人都不能替代的作用。身教重于言教。班主任首先应当增强自己的工作爱护学生，平等对待每个学生，要求学生做到的，班主任首先做到。班主任模范地维护班级环境卫生，不吐痰，不随手抛杂物；学生遇到困难班主任首先慷慨捐助，在各种场合下都要学校声誉。大到教育教学中的每个环节，小到在班级中和各种场合下的言谈举止，处处给学生以表率，潜移墨化，增强他们的责任意识。

    二、班级中，明确各人职责，各司其责，给学生以锻炼

    班主任应充分调动学生的积极性，激发学生的主人翁意识，发挥小助手的作用，使学生学会自主管理，民主管理，通过实际锻炼，增强他们的责任意识。本学期中我与班干部一起讨论，全体同学通过，制定了班级公约，班级管理的形式和方法，使班级管理形成一个网络，实行了在班主任指导下的小组值日制，每小组选择值日组长，负责每天的纪律、环境卫生、迟到、自习纪律、时政科技教育、课间操、眼保健操、课外活动、黑板报及自行车摆放等的检查。每小组互相竞赛，互相监督，每周评比，评比出当周的各方面表现都优秀的小组和个人，对表现不好的小组和个人提出批评与教育并提出努力方向，对于屡次表现不好的小组与个人，一定要耐心教育，分析原因，在适当的时候，利用班会让全体同学一起讨论，利用班集体的力量，教育与帮助他们，感召他们。经过一段时间的训练，大多数学生都能尽心尽责，既能主动严格的做好自己的本职工作，又能认真负责地做好某方面监督，不但锻炼和培养学生的工作能力和组织能力，而且激励他们的信心和勇气，更增加班级责任意识。

    三、校外组织“学会关心”活动，为他人分忧解难，给学生以推动

    为了引导学生学会关心，为别人分忧解难，培养他们的同情心和责任心，班级定期组织一系列为别人分忧解难的活动。如每星期要求学生为别人做一件事，分忧解难，这个“别人”，可以是父母或其他亲人，也可以是老师和同学，也可以是其他人。事后，班会上汇报，畅谈自己的感受。再如组织学生参加一些社区义务劳动等等。通过为别人做事分忧解难，使学生养成劳动习惯，了解劳动的艰辛，也从中体会到为别人奉献的乐趣和崇高，推动了学生关心社会，关心他人，培养他们的爱心，增加他们的责任意识。

    通过一学期的实施，许多学生都有了一定责任感，在校、在家、在社会上都以主人翁意识去面对和处理所发生的一切，也即初步有学会生存、学会学习、学会与他人相处、明白了集体的利益高于一切。当然在上一学期中，本班级中还有许多不足，今后我还要向有经验的教师学习，进一步完善班级管理，使的班级管理向更高、更系统化方向发展。