一、创造学生自由发展的空间

    俄罗斯思想家洛扎诺夫曾说，学校不应拘泥于规则和机械性惯性式死板动作的体制，“应该”不用语言，不用教诲，而凭本身的气息和意义起到教育作用。班主任应彻底抛弃“师道尊严”中的陈腐观念，以民主的方式来管理班级，着力营造一种和谐愉悦的班级氛围，巧妙激发学生积极表达自我的冲动，让学生在这样的氛围互相激发，使每个人的个性都得到自由充分的发展。只有实现教育的民主化，才能培养出现代人的个性人格特质。只有在这样的环境中，才能逐渐养成对真、善、美下的崇敬，逐步树立起远大的理想。

    二、提供学生表现自我的舞台

    让学生体验成功，是激发他们表现欲、创造欲、发展独立人格的灵丹妙药。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“如果他没有感到自己作为一个创造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起头来走路，那么，所谓个性是不可思议的。”班主任应尽量安排一些能充分显示学生智力、道德、意志力的活动，尽可能使每个学生都感兴趣，都能志愿参加，为每个学生提供充分表现自我的舞台。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。通过多元化的课堂课外活动，诱发学生的兴趣，充分发掘学生的潜能，发展他们的个性特长，激发学生的内在发展动力。目前，许多班主任让学生在老师的指导下，自主组织活动，独立处理班级中的一些具体活动及发生的一些问题，较好地培养学生的组织能力、理性思维、责任感和采纳他人意见、团结合作的民主意识等是值得肯定的做法。

    三、因地制宜创设磨炼学生意志的情境

    一个意志薄弱、缺少责任感的人，永远无法适应生活，承受未来。班主任应该打破在封闭的虚拟状态中进行教育的老模式，经常向学生提一些只有克服某些困难才能完成的任务，促使他们的意志品质得到进一步磨炼。要让他们到火热的生活中去，体验饥饿感、失败感、孤独感，了解生活的艰辛和对未来社会承担的责任，培养艰苦朴素的品德，增强抗挫折的能力。孟子曰“天将降大任于斯人也，必……”，这种磨难教育的思想，对我们在现在与将来的教育中有着重要的启示意义。

    学生独立人格的培养，是教育价值的重要体现。担负培养未来社会的建设者和接班人责任的班主任，要瞄准未来人才的特点，始终把培养学生的独立人格作为自己工作的首要目标。只有这样，教育才能“面向未